El secreto de la educación...

... es enseñar a la gente de tal manera que no se den cuenta de que están aprendiendo hasta que es demasiado tarde.

(encontrado en http://didacticafilosofia.blogia.com, que lo toma de http://busca2.blogspot.com/)

Por qué Dios no podrá aprobar nunca una oposición a catedrático

Dice así:

1) Solo tiene una publicación.
2) No está escrita en inglés, sino en hebreo (aunque ha sido traducida con mayor o menor fortuna a numerosos idiomas).
3) No contiene referencias.
4) No ha publicado en una revista con comité de revisión.
5) Hay quien duda de que lo escribiera Él mismo. De hecho se nota la mano de al menos once colaboradores.
6) Tal vez creó el mundo, pero ¿qué ha hecho o publicado desde entonces?
7) Trabaja en tiempos muy cortos, seis dias seguidos a lo sumo.
8) Se le conocen pocos colaboradores.
9) La comunidad científica tiene muchas dificultades para reproducir Sus resultados.
10) Su principal colaborador cayó en desgracia al intentar abrir una línea de trabajo propia.
11) Nunca pidió autorización al Comité de Ética para trabajar con sujetos humanos.
12) Si los resultados no le satisfacían, intentaba ahogar a la población.
13) Si un sujeto no se comportaba como había predicho, lo eliminaba del muestreo.
14) Da pocas clases, y si quieres aprobar tienes que leer sólo Su Libro.
15) Según parece, las clases las suele dar Su Hijo en Su lugar.
16) Actúa con nepotismo, haciendo que traten a Su Hijo como si fuera Él mismo.
17) Aunque el temario sólo tiene diez puntos básicos, la mayor parte de los estudiandes suspende Sus exámenes.
18) Sus horas de tutoría son poco frecuentes, y a menudo las hace en la cumbre de una montaña.
19) Expulsó a sus dos primeros estudiantes por aprender demasiado.

 

(Otro meme más que rescatable, tomado de http://didacticafilosofia.blogia.com/, que se remonta a http://mipropioinfierno.wordpress.com)

RECUERDA ... (de entre lo que mandáis)

El arca de Noe fue construida por amateurs.
El Titanic por profesionales.

No dejes nunca al que te ama por aquel que te gusta
porque ese que te gusta te dejara por ese que ama

(cortesía de Víctor)

Hacer filosofía es como ir al campo...

¿”Hacer filosofía es como ir al campo y jugar a fútbol; leer filosofía es como ir al campo y ver a otros jugar a fútbol”? Comenta la frase.

 

“Pienso que tiene razón, porque la filosofía es pensar, preguntarse cosas, y eso lo hacemos todo por naturaleza. No nos hace falta esforzarnos mucho para hacer eso, sino que lo hacemos continuamente. Es algo normal, como ir al campo y jugar a fútbol. Pero si dejas que otros piensen por ti, que busquen ellos las preguntas para que tú, simplemente, las contestes, es como ir al campo y ver otros como juegan a fútbol. Dejas que los demás hagan el esfuerzo, tú no te cansas, no te molestas en pararte un momento y pensar.

Lo importante de la filosofía es preguntarse por qué son así las cosas, no dejar que otros te pregunten el porqué de las cosas para ver si lo sabes o no; tienes que ser tú solo el que llegue a esas preguntas y a unas conclusiones siguiendo tu criterio, no el de los demás.” MACARENA GONZÁLEZ

 

“¿Cuál es la diferencia entre aquéllos que juegan al fútbol y los que son sólo espectadores de este deporte?

Sin duda es interesante asistir a un partido de fútbol, comentar la jugada con los amigos, celebrar los goles. Los aficionados suelen disfrutar hablando de sus jugadores favoritos, cuya forma de jugar da pie a amenas y larguísimas conversaciones.

Sin embargo, está claro que sentándose en al grada o el sofá y juzgando a voz en grito el fallo del penalti no conseguirá uno los beneficios que sí consigue un jugador.

La mejora de la condición física, incluso de la salud, la mejora de la técnica o la satisfacción de un partido bien jugado, a veces hasta un beneficio económico, son ventajas que solamente disfrutan los que juegan al fútbol.

Así y todo, se necesitan tanto jugadores como espectadores, ya que no existirían aficionados si no hubiese jugadores que ver, y los equipos profesionales no tienen razón de ser sin una afición que acuda a los partidos.

Con la filosofía ocurre lo mismo. Obtiene más beneficio aquel que se dedica a filosofar, a pensar y plantearse cosas, a usar su cabeza, preguntarse por todo lo que ve y buscar respuesta. Pero también importa esa gente a la que le gusta leer filosofía, porque además al leer filosofía inevitablemente piensan sobre lo que leen, se forman su propia opinión sobre lo que otro ha pensado y les surgen a partir de eso sus propias preguntas para responder.” MARTA ROS.

Simone de Beauvoir y el feminismo, por MARTA ROS

Simone de Beauvoir fue una filósofa feminista. Su filosofía era el existencialismo, movimiento filosófico que considera lo más importante la existencia y la libertad. En su obra El segundo sexo, que es hoy una obra muy importante para el movimiento feminista, utiliza conceptos del existencialismo para explicar su punto de vista acerca de la vida de las mujeres.

Ella cree que la mujer, tal y como hoy se entiende, es algo que la sociedad ha creado. Siempre se ha visto a la mujer hija, esposa, hermana,… Simone de Beauvoir cree que la mujer debe encontrar su identidad, no como madre, esposa, etc sino simplemente mujer.

 

Billy Elliot. Quiero bailar, por MACARENA GONZÁLEZ

Billy Elliot. Quiero bailar (Dir. Stephen Daldry, Reino Unido 2000)

Presentación. Trata sobre un chico que quiere bailar ballet pero su padre no le deja porque piensa que ese tipo de baile sólo es para chicas y que si lo hace pensarán que es gay. El chico, a pesar de lo que piense su padre, intentará hacer lo que a él le gusta, bailar.

¿Por qué esta peli? He escogido esta peli, aparte de que me gustó mucho, porque creo que lo que pasa en la película pasa muchas veces en la vida real. Nos dejamos llevar por lo que pensarán los demás sin mirar realmente qué es lo que nosotros queremos de verdad.

Comentario de ideas filosóficas. Normalmente nos dejamos llevar por lo que dicen los demás, lo que piensa la sociedad en general. Esto es lo que le pasa al padre de Billy. Pero éste no se deja influenciar y hace lo que a él le gusta por encima de todo, piense lo que piense el resto de la gente.

Otro tema que veo es que normalmente los padres abusan de su autoridad sobre sus hijos. Muchas veces quieren que hagas lo que a ellos les hubiera gustado hacer y no se dan cuenta de que no es lo que realmente tú quieres.

Conclusión. Tenemos que hacer lo que cada uno quiera para sí mismo, sin pensar en el qué dirán o si los demás lo aceptarán. Si no lo hacemos puedes arrepentirte por haber perdido una gran oportunidad que puede que no se te vuelva a presentar. Lo mejor es valorar lo que tú quieras, ser tú mismo, y no hacer las cosas tal cual esperan los demás que lo hagas.

Macarena González Fernández, Filosofía, 1º Bachillerato, IES Llombai (Burriana, Castellón)

El club de los poetas muertos (Dir. Peter Weir 1989), por FERNANDO FORTEA

Presentación: He elegido esta película porque te enseña a pensar, a ver los problemas de la vida, a valorar a los amigos, a no importarte las apariencias, a ser uno mismo, a no dejarse llevar por las influencias….En definitiva: (carpe diem) aprovecha al máximo la juventud pero de un modo útil. Estoy en una edad en la que me planteo muchas cosas sobre el futuro: ¿Cómo va a ser mi vida, mis amistades, qué estudiaré para tener un buen futuro…? En conclusión, cómo construiré mi futuro.

Resumen: Estamos en 1959 en la Academia Welton, una estricta y prestigiosa escuela privada situada en Vermont (Nueva Inglaterra, USA). A ella se incorpora Robbin Williams -antiguo alumno de la Academia- como profesor de Literatura en el curso de preparación para la Universidad. "Tradición, honor, disciplina, grandeza" son los 4 pilares de la educación que se imparte en este colegio de élite. Pero Robbin está dispuesto a romper, con sus peculiares métodos pedagógicos, estos principios: quiere inculcar en sus alumnos el amor por la libertad y la búsqueda de la belleza como principales linderos del camino que conduce a la realización del ser humano.

Comentario de ideas filosóficas:

- La obligación de no ser uno mismo, al tener un espejo en el que te obligan a mirarte. Tener la vida predestinada.

- Decidir sobre tu propia vida, no dejar que los demás elijan por ti.

- Asumir los problemas que te encuentres por el camino y tener la suficiente personalidad para afrontarlos; no echando la culpa a los demás.

- Romper con la tradición el conservadurismo. Tener curiosidad por probar cosas nuevas.

Conclusión: Aunque la película tiene muchos años creo que vale la pena verla porque enseña mucho sobre los valores de la vida, que la gente se tiene que dar cuenta de la gente que nos rodea. No es aburrida y es un claro ejemplo de que si tu vida no tiene sentido porque no puedes hacer lo que te gusta, puedes llegar a situaciones extremas, como el protagonista que se suicida.

Fernando Fortea Castellano. Filosofía. 1º Bachillerato C. Sociales, IES Llombai (Burriana, Castellón)

Te doy mis ojos, por SHEILA TELLADO

Título: Te doy mis ojos (Icíar Bollaín, España 2003)

¿Por qué esa película? Elegí esta película porque es una película muy realista sobre el maltrato a la mujer. Éste es un tema desgraciadamente muy actual. Además, pensé que tenía un buen contenido filosófico. También creo que es un tema que se ve desde lejos, que si no tocamos directamente intentamos eludir. Y éste es una buena ocasión para tratarlo.
La razón por la cual quiero hacerlo es porque no me gusta la idea de que nadie se interese por esto, que nadie quiera ayudar. No aguanto la idea de que un hombre anule a una mujer únicamente porque sí. De alguna forma, esta es una manera de reivindicar y quejarme. Nadie tiene derecho a anular a otra persona, pero los demás deberíamos buscar la manera de hacer algo, porque algún día podemos ser nosotros. Tenemos el deber como humanos de hacer algo al respecto.

Resumen: Es la historia de un matrimonio en el que la mujer es maltratada por su marido. Ella se va a casa de su hermana llevando consigo a su hijo. Intenta ser feliz y probar cosas nuevas pero recibe constantemente regalos de su marido. De nuevo, vuelve a caer en sus brazos y regresa a casa con él. Éste, que va al psicólogo, le promete cambiar. Sin embargo, el amor que le demuestra durante su separación, pronto acaba. Él sigue sin controlar su ira y descargándola sobre ella. Ella quiere trabajar y probar suerte en otros lugares pero él lo califica de tonterías y piensa que ella quiere ir a trabajar para relacionarse con hombres. Finalmente, tras una última humillación, decide irse de casa con su hijo y rehacer su vida lejos de él.

Comentario de ideas filosóficas: El tema principal a tratar es la privación de la libertad. Ninguna persona es nadie para negarnos nuestra libertad. Toda persona tiene derecho a la intimidad, la libertad, el mandar sobre sí misma, dirigir su vida, no vivir con miedo; en una palabra, dignidad. Una persona que trata a otra como una posesión sobre la que descargar su ira; una persona que vigila a otra continuamente esperando ver algo que no le gusta para tener una discusión; una persona que infravalora a otra y que no la apoya a la hora de hacer algo nuevo; una persona que humilla; una persona que culpa a otra de sus males; una persona que pega, una persona así no merece respeto, ni ser valorada, ni libertad. ¿Qué derecho tiene para poder hacer todo esto? ¿Quién se lo ha dado? No somos la posesión de nadie, ni nadie es nuestro amo.

Pero ahora viene la otra cara de la moneda. Las personas que no sufrimos un acoso como éste, ¿qué deber tenemos? ¿Es nuestro deber ayudar al encontrar un caso así? ¿O debemos ignorarlo puesto que todo el mundo tiene derecho a la intimidad? Quizás esa persona no quiera que nadie se meta en su vida. Pero por otro lado, tal vez esté necesitando ayuda y tenga miedo de pedirla. ¿Qué debemos hacer?

Ahora focalicemos nuestro comentario hacia el hombre, el maltratador en cuestión. ¿Podemos considerar a un maltratador un enfermo? ¿O es cuestión de carácter? Es difícil saber dónde está el punto que lo separa. ¿Hasta qué punto el hombre es la víctima? En el ejemplo de “te doy mis ojos” él quiere cambiar, pero no puede. Va al psicólogo para intentar ser mejor. Aquí muchos podrían verle como la víctima de sí mismo, pero, ¿la mujer deber aguantarle hasta el final por ello?

Conclusión: Es muy difícil saber cómo y hasta dónde aguantar. Si te pasas puedes perder tu vida y si no llegas se te puede considerar mala persona y no comprensiva. También es complicado saber cómo ayudar en casos así y cuándo. Lo que es indiscutible es que en el momento en que se atente contra nuestra dignidad, no se debe seguir aguantando.

Sheila Tellado Abad, 1ºBach, IES Llombai (Burriana, Castellón)

Comienza ¡Apadrina un filósof@!

“Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender.”

Frase dicha por René Descartes y comentada por MIRIAM ROGER VAREA.

Estoy de acuerdo con esta frase, pienso que cada día uno aprende más y que creemos que sabemos mucho pero en realidad no sabemos nada. Nos faltan muchas cosas por aprender y no por el hecho de ser más mayor y tener más años de experiencia sabes más, simplemente puedes haber conocido más cosas con el paso de los años que alguien con menos edad. A veces, pensamos que lo sabemos todo en alguna especialidad que has estudiado o en cualquier cosa que se nos da bien, pero en realidad, lo que sabes no es ni la mitad de lo que te falta por saber. Siempre tenemos que tener la mente abierta al aprendizaje efectivo y significativo sin pretender que lo sabemos todo porque nada sabemos. Sabiendo incluso que cuando emitimos concepto en algún tema, nuestra opinión depende de los múltiples factores de la sociedad, del entorno que nos rodea y de las vivencias pasadas y presentes. Cualquier nueva información matizará nuestras opiniones sobre los diferentes temas que puedan existir. Nunca hay que desesperar por no saber cosas, siempre se pueden aprender porque nunca es tarde para conocer cosas nuevas. De todo se puede aprender y no hay nada malo con saber mucho, al contrario, siempre se gana aprendiendo, y si puedes aprender de todo un poco pues mucho mejor. También, debemos ayudar a los demás y enseñar lo que nosotros sabemos para que todos aprendamos y seamos menos ignorantes en la vida. Aunque siempre seremos unos ignorantes ante muchas cosas. Solo reconociendo las limitaciones de nuestro conocimiento podemos seguir adelante tratando de aprender y comprender mejor nuestro mundo.

Otra frase que tiene que ver con el tema de aprender es: “Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo”, (B.B.King). Nos pueden arrebatar muchas cosas pero nunca lo que hemos aprendido, aunque puedas olvidarlo nadie puede arrebatártelo del todo, aunque algo bien reflexionado y bien aprendido es difícil de olvidar, siempre te quedará alguna idea que te hace recordarlo todo o casi todo de nuevo. También se ha dicho que aprender algo sin reflexionar es malgastar energía, porque cuando nos enseñan cosas nuevas debemos reflexionar en ellas y sacar todo lo que se pueda para mejorar la comprensión. Cuanto más reflexionas sobre un tema más conclusiones sacas de él y mejor entendido y aprendido está. Otra frase que me ha gustado ha sido: “Nunca he encontrado un hombre de quien no haya aprendido algo” (Alfred Victor de Vigny). Tiene mucha razón porque siempre aprendemos de cualquier persona con la que estamos o con la que hablas o simplemente vemos actuar de alguna manera. Desde pequeños aprendemos de la forma de educar de los padres, imitamos lo que ellos hacen, y cuando crecemos seguimos imitando muchas cosas de otras personas. Otra forma de aprender yo diría que es de los errores que cometemos en la vida. No hay nada mejor como hacer algo que tú piensas que está bien hecho pero luego te das cuenta de que estás equivocado y no es así. Es de las mejores maneras de aprender algo bien porque te das cuenta del error, lo rectificas y aprendes a no cometerlo más. Pero hay que saber reconocer que te has equivocado y rectificarlo aprendiéndolo nuevo.

En conclusión, que no hay nada mejor que aprender y que no hay una meta que acabe el saber, que siempre nos faltarán cosas por conocer y no hay que negarse a aprender cualquier cosa que nos enseñen.

Por Miriam Roger Varea, de 1º Bachillerato Tecnológico del IES Llombai de Burriana (Castellón)

Debate abierto sobre la evolución humana. ¡PARTICIPEU!

¿Nos podemos considerar nosotros seres inteligentes?, ¿dentro de 1000 años los humanos serán tal y como los conocemos ahora? Por CARLOS MARTÍNEZ de 1º de Bachillerato del IES Llombai de Burriana, Castellón.

Estas preguntas que aparentemente tienen una contestación muy sencilla, no es tan sencilla como creemos. La cuestión de si somos inteligentes; la mayoría de gente diría que si. Pero si realmente lo reflexionamos no sería del todo cierto, ya que, según la evolución de los homínidos nosotros solo seríamos un peldaño más en toda esa gran familia, que ha ido desapareciendo poco a poco durante toda la historia. Esto quiere decir que a nosotros nos podría pasar lo mismo tras un cambio climático, una enfermedad,…… a las que nuestro organismo no se pudiera adaptar. A causa de esto, podrían aparecer nuevos individuos en los que su genética por cualquier anomalía o diferencia les hubiera ayudado adaptarse a esta nueva situación. Esto supondría la aparición de una nueva especie superior a la nuestra y nuestra especie iría desapareciendo como lo hicieron antes muchas otras. En este caso y que podría llegar a ocurrir, nosotros no seriamos tan inteligentes como creemos y pasaríamos a ser un simple evolución de un homínido que no pudo adaptarse.

Quizá este hecho no sea tan descabellado y este ocurriendo en la actualidad. Y sólo está esperando a que ocurra algo para poder salir a la luz y diferenciarse de cómo se podría llamar “la vieja especie”. Y sería recordada como aquella especie que no fue tan inteligente como para adaptarse a los nuevos cambios. Este hecho sería comparable a la desaparición de los Neandertales.

Las pequeñas y las grandes cosas

Un profesor, delante de sus alumnos de la clase de filosofía, sin decir ni una palabra, cogió un bote grande de vidrio y procedió a llenarlo con pelotas de golf. Después pregunto a los estudiantes si el bote estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí. El profesor cogió una caja llena de perdigones y los vació dentro del bote. Estos llenaron los espacios vacíos que quedaban entre las pelotas de golf. El profesor volvió a preguntar de nuevo a los estudiantes si el bote estaba lleno, y ellos volvieron a contestar que sí.
Después el profesor cogió una caja con arena y la vació dentro del bote. Por supuesto que la arena lleno todos los espacios vacíos y el profesor volvió a preguntar de nuevo si el bote estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes le respondieron con un sí unánime. El profesor, rápidamente añadió dos tazas de café al contenido del Bote y efectivamente, lleno todos los espacios vacíos entre la arena.
Los estudiantes reían. Cuando la risa se fue apagando, el profesor les dijo: Quiero que os fijéis que este bote representa la vida. Las pelotas de golf son las cosas importantes como la familia, los hijos, la salud, los amigos, el amor, cosas que te apasionan. Son cosas que, aunque perdiéramos el resto y nada mas nos quedasen estas, vuestras vidas aún estarían llenas. Los perdigones son las otras cosas que nos importan, como el trabajo, la casa, el coche… La arena es el resto de las pequeñas cosas.
Si primero pusiéramos la arena en el bote, no habría espacio para los perdigones, ni para las pelotas de golf. Lo mismo sucede con la vida. Si utilizáramos todo el nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, no tendríamos nunca lugar para las cosas realmente importantes. Presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus hijos, concédete tiempo para ir al médico, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o tu afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa, para reparar la llave del agua. Ocúpate primero de las pelotas de golf, de las cosas que realmente te importan. Establece tus prioridades, el resto sólo es arena".
Uno de los estudiantes levantó la mano y le pregunto que representaba el café. El profesor sonrió y le dijo: "Me encanta que me hagas esta pregunta!. El café es para demostrar que aunque tu vida te parezca llena, siempre hay un lugar para dos tazas de café con un amigo..."

La evolución de la enseñanza en España

Un problema matemático:
ENSEÑANZA DE 1960:
Un campesino vende un saco de patatas por 1000 pts. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta. ¿Cuál es su beneficio?
ENSEÑANZA TRADICIONAL DE 1965:
Un campesino vende un saco de patatas por 1000 pts. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta, esto es, a 800 pts. ¿Cuál es su beneficio?
ENSEÑANZA MODERNA DE 1970:
Un campesino cambia un conjunto P de patatas por un conjunto M de monedas. El cardinal del conjunto M es igual a 1000 pts., y cada elemento vale 1 pta. Dibuja 1000 puntos gordos que representen los elementos del conjunto M. El conjunto F de los gastos de producción comprende 200 puntos gordos menos que el conjunto M. Representa el conjunto F como subconjunto del conjunto M y da la respuesta a la cuestión siguiente: ¿Cuál es el cardinal del conjunto B de los beneficios? Dibuje B con color rojo.
L.O.G.S.E.:
Un agricultor vende un saco de patatas por 1000 pts. Los gastos de producción se elevan a 800 pts. Y el beneficio es de 200 pts. Actividad: Subraya la palabra "patata" y discute sobre ella con tu compañero.
LA PRÓXIMA REFORMA:
"El tio Evaristo, lavriego, burges, latifundista espanyol, facista, espekulador i intermediario es un kapitalista insolidario y centralista q saenriquezio con 200 pelas al bender espekulando un mogollon d patatas". Bibe al hoeste de Madri, esplotando ha los magrevis, lleba asus ijos a una esjuela de pago. Analiza el testo, vusca las faltas desintasis, dortografia, de puntuacion, y si no las bes no t traumatices q no psa nada. Ejcribe tono, politono o sonitono con la frase: ?QUE LISTO EL EBARISTO? y envía unos sms a tus colejas comentando los avusos antidemocraticos de Ebaristo i convocando una manifa espontanea n señal d protesta. Si vas a la manifa sorteamos un buga guapeao. Pasalo

Droit, J.-P., 101 experiencias de filosofía cotidiana, por LAURA VALENCIA

Roger-Pol Droit, 101 experiencias de filosofía cotidiana, Grijalbo, Barcelona 2003.

101 Experiencias de Filosofía Cotidiana es el libro idóneo para aquellas personas cansadas de la monótona rutina, aunque sacia también la sed de los curiosos, de los inconformistas y de los que simplemente busquen experimentar nuevas sensaciones y/o emociones en su vida diaria. Su autor nos invita a realizar una serie de experiencias simples alternativas a las que hacemos normalmente con el propósito de reflexionar acerca de nuestra forma de pensar y del mundo en general.

De entre las 101 situaciones que se nos plantean en el libro, encontramos una que nos explica una manera distinta de actuar ante el cansancio. Presenta el reposo total como una utopía, puesto que nuestro cuerpo y mente están constantemente expuestos al gasto de energía. Por ello, nos propone acompañar al cansancio, dejarnos llevar por él, en lugar de combatirlo. Así, podemos llegar a distinguir entre diferentes tipos de cansancio y aplicar estos nuevos conocimientos a nuestra vida según nuestros intereses. Podremos entender la importancia de saber aprovechar correctamente el tiempo en función del grado de fatiga en que nos encontremos.

Otra de las experiencias nos reta a quitarnos el reloj y a vivir sin hora, sin alarmas ni despertadores. Puede parecer fácil, pero comporta una dura lucha contra el tiempo, contra los horarios, contra la planificación de nuestras tareas; en definitiva, contra el rápido ritmo de vida actual. La intención del autor es que nos sintamos perdidos por no saber con exactitud en qué punto del tiempo cronológico nos encontramos, y de ese modo intentemos percibir el tiempo de otra manera, más concretamente, desde nuestro interior. No depender de números ni del orden establecido por nuestro entorno, sino guiarnos por nuestro reloj interno, que llegaremos a entender cuando el influjo del movimiento de los segunderos sea mínimo sobre nosotros.
Por otra parte, tratar de vivir sin reloj es un excelente ejercicio para reflexionar acerca del valor que tiene en nuestra sociedad el control del tiempo. ¿Hasta qué grado, positivo o negativo, cambiarían nuestras vidas si no existieran aparatos para medirlo?

Como última experiencia, comentaré una que nos permite darle la vuelta al universo durante unos breves segundos. Es un ejercicio sencillo, que probablemente ya hayamos experimentado con anterioridad. Se trata de tumbarnos boca arriba en un espacio descubierto, preferentemente de noche, y observar la inmensidad del cielo hasta sentirnos en la cúpula del vasto universo. Percibiremos entonces la horrible pero excitante sensación de vértigo, pues un ligero movimiento podrá hacernos caer en esa eterna profundidad de estrellas.
Cuando volvamos a la “realidad”, seguramente ya no estemos seguros de qué es realidad y qué no, pues el esquema del mundo que durante años hemos estado configurando se habrá desmoronado en unos segundos. Cientos de preguntas aflorarán en nuestra cabeza, poniendo en duda todo cuanto nos rodea y afectando significativamente a nuestra visión de las cosas. ¿Qué somos realmente y dónde estamos?

El libro es, en suma, una manera de cambio, aunque sólo sea momentánea. Cambio de nuestros hábitos, de nuestra visión de las cosas, de nuestras percepciones. Cambios que, aunque leves, pueden contribuir a un cambio mayor, a un cambio personal que nos permita afrontar las situaciones diarias de una forma distinta, más entretenida, productiva e instructiva. De una forma con la que aprovechemos al máximo cada detalle, cada momento de nuestra vida.

Por Laura Valencia Vallés 1º Bachillerato Humanidades, IES Llombai (Burriana, Valencia)

Ficha para comentarios de películas

Ficha para películas realizadas por alumn@s:

Título (director y año).

¿Por qué esa película? (Presentación, qué tiene que ver contigo) Máximo 200 palabras.
Resumen (Argumento) Máximo 300 palabras.
Comentario de ideas filosóficas (Temas generales, ideas) Máximo 300 palabras.
Conclusión (eso, una conclusión) Máximo 100 palabras.

Autor del comentario, asignatura, curso y centro

(Enviar a [e-mail])

El vuelo del halcón

Un rey recibió como obsequio, dos pequeños halcones, y los entregó al maestro de cetrería, para que los entrenara.
Pasados unos meses, el maestro le informó al rey que uno de los halcones estaba perfectamente, pero que al otro no sabía qué le sucedía: no se había movido de la rama donde lo dejó desde el día que llegó.
El rey mandó llamar a curanderos y sanadores para que vieran al halcón, pero nadie pudo hacer volar el ave.
Encargó, entonces, la misión a miembros de la corte, pero nada sucedió. Al día siguiente, por la ventana, el monarca pudo observar, que el ave aún continuaba inmóvil.
Entonces, decidió comunicar a su pueblo que ofrecería una recompensa a la persona que hiciera volar al halcón.
A la mañana siguiente, vio al halcón volando ágilmente por los jardines.
El rey le dijo a su corte, "Traedme al autor de ese milagro".
Su corte rápidamente le presentó a un campesino.
El rey le preguntó:
- ¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo hiciste? ¿Eres mago?
Intimidado el campesino le dijo al rey:
- Fue fácil mi rey. Sólo corté la rama, y el halcón voló.
- Se dio cuenta que tenía alas y se largó a volar.
¿A qué estás agarrado que te impide volar? ¿De qué no te puedes soltar?
Vivimos dentro de una zona de comodidad donde nos movemos, y creemos que eso es lo único que existe.

El sermón de la montaña después de la ESO

En aquel tiempo Jesús subió a la montaña y sentándose en una gran piedra dejó que sus discípulos y seguidores se le acercaran. Después, tomando la palabra, les enseñó diciendo: En verdad, en verdad os digo que serán bienaventurados los pobres de Espíritu, porque de ellos es el Reino de los Cielos. Que serán bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados. Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Bienaventurados los perseguidos a causa de la justicia, porque de ellos es el Reino de los Cielos... Entonces Pedro le interrumpió para decir: ¿Tenemos que saberlo de memoria? Y Andrés dijo: ¿Tenemos que escribirlo? Y Santiago dijo: ¿Tenemos que examinarnos de esto? Y Felipe dijo: No tengo papiro. Y Bartolomé dijo: ¿Te lo tenemos que entregar? Y Juan dijo: ¿Puedo ir al servicio? Y Judas dijo: ¿Y esto para qué sirve? Entonces uno de tantos fariseos presentes, que nunca había enseñado, pidió ver la Programación de Jesús y, ante el asombro del Maestro, le inquirió en estos términos: ¿Cuál es tu nivel de competencia curricular? ¿Cómo atiendes a la diversidad?. ¿Cómo has diseñado la motivación de intereses de palestinos y gentiles? ¿Qué significatividad tiene el material de aprendizaje que pretendes enseñar?. A Jesús se le llenaron los ojos de lágrimas y, elevándolos al cielo pidió al Padre la jubilación anticipada.

El espejito

Un viejo iba por la calle y encuentra un espejito de cartera. Lo levantó, se miró y dijo:

Coño... ¡A ese tío lo conozco..!

Y se lo guardó en el bolsillo del pantalón.

De regreso a su casa, volvió a mirarse en el espejito y repitió: - ¡Joder! ¿de dónde conozco a ese tío...?

Al entrar a su casa, guardó el espejito en el bolsillo del pantalón. Se sentó a la mesa del comedor.

Mientras la Josefa le servía la comida, el viejo volvió a mirarse en el espejito.

- ¡Hostia!, que yo a ese tío lo conozco...creo que es el que se corta el pelo al frente mío.

Curiosa, Josefa le pregunta: - Oye Manolo...¿qué tienes en la mano..?

Nada importante mujer. Y guardó nuevamente el espejito en el bolsillo del pantalón.

Terminada la cena el viejo se fue a dormir, dejando el pantalón sobre la silla.

Josefa intrigada y una vez dormido su esposo, se acercó a la silla y retiró el espejito del bolsillo se miró en el mismo y dijo:

¡Lo sabía! ¡Una foto de mujer..! ¡¡Y qué cara de puta tiene..!!